第286章 （二八五） 出書
導學教法就是好，師生疑問也不少；
解疑答惑成經驗，專家著書來指導。
“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭。”
人生的奧妙，在於有時在不經意間就能夠唾手可得長久時間夢寐以求的東西，還在於偶然間就能夠輕易獲得世間非常稀有的寶物。
其實，這種奧妙，這種玄機當然不是每一個人都能夠經曆過的，當然也是小概率事件，但是，隻要有人經曆過，隻要比率不是零，那就說明因為合理而存在過，當然因為存在過所以也有合理性。
當然，如果一個人足夠幸運，而且，“天時地利人和”的自身和外部條件都完全具備了，那這個人當然就成為了上帝的“幸運兒”，當然也是芸芸眾生中的佼佼者了，那或許也是上輩子積德，這輩子修煉，甚至還要加上親朋好友的祝福、祈禱和保佑等等不一而足的各種原因促成的美好結果。
正所謂：“該在河裏死，井裏淹不著。”
所以，作為一個聰明人，作為一個智者，無需斤斤計較於一時的得與失，也不必錙銖必較於所謂的“一分耕耘一分收獲”，更不要異想天開地幻想著會有立竿見影天道酬勤的神話在自己身上靈驗。
有人說，人生其實是一張有來無回的單程車票。這句話的意思當然不是恐嚇的意思，也不是沮喪或頹廢的思想，而是讓人珍惜這來之不易的來的機會，相比較於很多人連來也來不了，那我們這些來了的人是多麽幸運呀，所以，既然來了那就好好活著，瀟灑活好，最好在活得舒服的前提下，再給這個讓你成才的社會留下點有用的東西，最好再給那些愛你的人們一點幸福的成分。
又有人說，人生這出戲，並沒有彩排和預演，其實天天在直播。即便允許出錯，但是也是過去的生活也不能糾錯，失去的時間也無人給補回來，稍稍令人欣慰的也就是下次直播時候注意不要再犯錯，更要珍重的事情是請任何人把握當下，不要浪費分秒，而要對人生好好把握。
當然，所謂的總結都是前世之轍的陳年往事，雖然是經驗之談，但是對於未曾經曆過的人來說，那也隻是紙上談兵，之於沒思想、沒頭腦、沒智慧和不能深思熟慮又不能料之未來的人來說，其實提醒和鞭策的意義並不大，因為你大多數人“事非經過不知難”，因為一部分人“不撞南牆不回頭”，也有人“不見棺材不掉淚”，所以，即使再好的警示名言和勵誌格言那也隻是針對“把握當下”的聰明人而言的。
其實，“鼠目寸光”的例子說的是動物的本性，據說魚的智商不低，但是魚依然逃脫不了被人釣上來充當美食的厄運是因為魚的智商告訴魚有陷阱，但是魚不能夠擺脫魚餌的誘惑這才“不問三七二十一”吃掉魚餌，然後被釣上來的。
所以，有智商不一定不倒黴，關鍵是要有對未來的預判能力，要有對好事一往無前的勇氣和對壞事令行禁止的定力，以及活在當下卻能著眼未來的魄力。
由此可見，活著就不容易，終老需要智力，活得出彩需要能力，幹出一番事業更需要智力、能力、體力和各種內部和外部的種種因素。
麵對導學案在全省的風靡流行，張文學深感慶幸和自豪。畢竟，張文學覺得自己的心血沒有白費，而且竟然獲得了省教科所的高度認可，受到了全省同行的讚賞，自己還獲得了獎勵和獎金，所有這些都大大超出了張文學本來的預期願望，實屬張文學壓根都沒有想到的結果。
因為張文學當初的願望，是為了自己學校高年級學生係統掌握知識而來考慮的教學方法，本意是在“多板教學法”的基礎上，讓學生有資料在手方便學生預習而采取的方法，是為了讓教師有重點的講授有依據，讓學生課後複習有材料而進行的改革。想當初，張文學自己也根本沒有想到此次改革竟然引起全省教學方麵的轟動效應。
但是，張文學認為，這畢竟是好事情，教學案確實有利於教師教有重點，學生自學有依據，課後學生補習有材料，各單元教學案就是教和學的最好抓手，也是學習上最好的資料。
當然，張文學的生活也真的被一個一個接踵而至的谘詢電話打亂了。
在實施到導學案的過程中，各地校長和老師們確實也碰到了不少疑問和困惑，也有不少需要共同商榷的細節和步驟，所以，張文學辦公室的電話近一段幾乎沒有消停過。各地校長和老師們對張文學問東問西，問這問那，反正是涉及導學案教學的問題還真不少，而張文學作為導學案的主導者，當然對於這些疑問是知無不言，而且言無不盡，雖然張文學自己對於導學案也在不斷摸索，但是，張文學對每一個同行從未有過一點點的怠慢，因為張文學作為專家也是職責所在，更是為了學生學習，而且老師們的某些見解對於張文學本人也是一個啟發，彼此之間也都是互惠互利的大好事情。
當然，和同行交流多了，張文學感悟不少，啟發良多，而且張文學覺得這樣沒完沒了的電話谘詢內容重複很多，也十分浪費時間，至於張文學也是出大力、流大汗卻效果一般般的事情。
所以，張文學決定自己幹脆寫一部書，書的名字就叫《導學案策略和指導》，用這本書對於實施導學案出現的各種問題進行詳細答複和指導。
張文學在書中先紹了導學案的起源背景，然後陳述導學案實施方法和步驟，最後對教學案的實施策略進行答疑解惑，並列舉了各科導學案的案例，還展示了部分優秀導學案。
當然，這本書耗費了張文學大量的心血，前前後也花了張文學三個月的時間，這裏麵既有張文學在辦公室上班的時間，更有張文學利用夜間寫作的大量時間，說來也是張文學苦盡甘來的傑作。
這本書總字數是二十萬字，張文學把書寫完以後接著送交省教科所，省教科所的領導看完這本書以後大喜過望，立即幫助張文學走出書程序，在省教科所領導親自幫助下，張文學很快拿到了書號，書本得以很快出版，不久，各地學校和老師們便買到了張文學最新出版的書。
《導學案策略和指導》介紹導學案實施步驟細致，解答疑問全麵，優秀導學案展示全麵細致，於是，這本書頓時受到老師們的普遍歡迎，從此，張文學辦公桌上的谘詢電話也就逐漸少了很多，張文學自己也恢複了往日正常的辦公秩序。
張文學感覺極好，真的壓根沒有想過自己不但成為了教壇上的名人，竟然還寫了書，竟然得到了十幾萬元的稿費，而且還有源源不斷的版費。
說到自豪或驕傲，張文學還要感謝學生和老師們，因為學生需要才思考改革，因為老師喜歡這才得以推廣，因為老師們好學好問，這才有書本的問世。
沒有學生的學習，沒有老師們的努力，張文學覺得自己啥都不是，自己一文不值，更不要說什麽榮譽和金錢的實惠利益。
此時此刻，張文學想感謝的人就是孜孜不倦學習的學生們，還有誨人不倦的的老師們，當然還有那些慧眼識珠和為民造福的各級政府的公仆們。
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解疑答惑成經驗，專家著書來指導。
“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭。”
人生的奧妙，在於有時在不經意間就能夠唾手可得長久時間夢寐以求的東西，還在於偶然間就能夠輕易獲得世間非常稀有的寶物。
其實，這種奧妙，這種玄機當然不是每一個人都能夠經曆過的，當然也是小概率事件，但是，隻要有人經曆過，隻要比率不是零，那就說明因為合理而存在過，當然因為存在過所以也有合理性。
當然，如果一個人足夠幸運，而且，“天時地利人和”的自身和外部條件都完全具備了，那這個人當然就成為了上帝的“幸運兒”，當然也是芸芸眾生中的佼佼者了，那或許也是上輩子積德，這輩子修煉，甚至還要加上親朋好友的祝福、祈禱和保佑等等不一而足的各種原因促成的美好結果。
正所謂：“該在河裏死，井裏淹不著。”
所以，作為一個聰明人，作為一個智者，無需斤斤計較於一時的得與失，也不必錙銖必較於所謂的“一分耕耘一分收獲”，更不要異想天開地幻想著會有立竿見影天道酬勤的神話在自己身上靈驗。
有人說，人生其實是一張有來無回的單程車票。這句話的意思當然不是恐嚇的意思，也不是沮喪或頹廢的思想，而是讓人珍惜這來之不易的來的機會，相比較於很多人連來也來不了，那我們這些來了的人是多麽幸運呀，所以，既然來了那就好好活著，瀟灑活好，最好在活得舒服的前提下，再給這個讓你成才的社會留下點有用的東西，最好再給那些愛你的人們一點幸福的成分。
又有人說，人生這出戲，並沒有彩排和預演，其實天天在直播。即便允許出錯，但是也是過去的生活也不能糾錯，失去的時間也無人給補回來，稍稍令人欣慰的也就是下次直播時候注意不要再犯錯，更要珍重的事情是請任何人把握當下，不要浪費分秒，而要對人生好好把握。
當然，所謂的總結都是前世之轍的陳年往事，雖然是經驗之談，但是對於未曾經曆過的人來說，那也隻是紙上談兵，之於沒思想、沒頭腦、沒智慧和不能深思熟慮又不能料之未來的人來說，其實提醒和鞭策的意義並不大，因為你大多數人“事非經過不知難”，因為一部分人“不撞南牆不回頭”，也有人“不見棺材不掉淚”，所以，即使再好的警示名言和勵誌格言那也隻是針對“把握當下”的聰明人而言的。
其實，“鼠目寸光”的例子說的是動物的本性，據說魚的智商不低，但是魚依然逃脫不了被人釣上來充當美食的厄運是因為魚的智商告訴魚有陷阱，但是魚不能夠擺脫魚餌的誘惑這才“不問三七二十一”吃掉魚餌，然後被釣上來的。
所以，有智商不一定不倒黴，關鍵是要有對未來的預判能力，要有對好事一往無前的勇氣和對壞事令行禁止的定力，以及活在當下卻能著眼未來的魄力。
由此可見，活著就不容易，終老需要智力，活得出彩需要能力，幹出一番事業更需要智力、能力、體力和各種內部和外部的種種因素。
麵對導學案在全省的風靡流行，張文學深感慶幸和自豪。畢竟，張文學覺得自己的心血沒有白費，而且竟然獲得了省教科所的高度認可，受到了全省同行的讚賞，自己還獲得了獎勵和獎金，所有這些都大大超出了張文學本來的預期願望，實屬張文學壓根都沒有想到的結果。
因為張文學當初的願望，是為了自己學校高年級學生係統掌握知識而來考慮的教學方法，本意是在“多板教學法”的基礎上，讓學生有資料在手方便學生預習而采取的方法，是為了讓教師有重點的講授有依據，讓學生課後複習有材料而進行的改革。想當初，張文學自己也根本沒有想到此次改革竟然引起全省教學方麵的轟動效應。
但是，張文學認為，這畢竟是好事情，教學案確實有利於教師教有重點，學生自學有依據，課後學生補習有材料，各單元教學案就是教和學的最好抓手，也是學習上最好的資料。
當然，張文學的生活也真的被一個一個接踵而至的谘詢電話打亂了。
在實施到導學案的過程中，各地校長和老師們確實也碰到了不少疑問和困惑，也有不少需要共同商榷的細節和步驟，所以，張文學辦公室的電話近一段幾乎沒有消停過。各地校長和老師們對張文學問東問西，問這問那，反正是涉及導學案教學的問題還真不少，而張文學作為導學案的主導者，當然對於這些疑問是知無不言，而且言無不盡，雖然張文學自己對於導學案也在不斷摸索，但是，張文學對每一個同行從未有過一點點的怠慢，因為張文學作為專家也是職責所在，更是為了學生學習，而且老師們的某些見解對於張文學本人也是一個啟發，彼此之間也都是互惠互利的大好事情。
當然，和同行交流多了，張文學感悟不少，啟發良多，而且張文學覺得這樣沒完沒了的電話谘詢內容重複很多，也十分浪費時間，至於張文學也是出大力、流大汗卻效果一般般的事情。
所以，張文學決定自己幹脆寫一部書，書的名字就叫《導學案策略和指導》，用這本書對於實施導學案出現的各種問題進行詳細答複和指導。
張文學在書中先紹了導學案的起源背景，然後陳述導學案實施方法和步驟，最後對教學案的實施策略進行答疑解惑，並列舉了各科導學案的案例，還展示了部分優秀導學案。
當然，這本書耗費了張文學大量的心血，前前後也花了張文學三個月的時間，這裏麵既有張文學在辦公室上班的時間，更有張文學利用夜間寫作的大量時間，說來也是張文學苦盡甘來的傑作。
這本書總字數是二十萬字，張文學把書寫完以後接著送交省教科所，省教科所的領導看完這本書以後大喜過望，立即幫助張文學走出書程序，在省教科所領導親自幫助下，張文學很快拿到了書號，書本得以很快出版，不久，各地學校和老師們便買到了張文學最新出版的書。
《導學案策略和指導》介紹導學案實施步驟細致，解答疑問全麵，優秀導學案展示全麵細致，於是，這本書頓時受到老師們的普遍歡迎，從此，張文學辦公桌上的谘詢電話也就逐漸少了很多，張文學自己也恢複了往日正常的辦公秩序。
張文學感覺極好，真的壓根沒有想過自己不但成為了教壇上的名人，竟然還寫了書，竟然得到了十幾萬元的稿費，而且還有源源不斷的版費。
說到自豪或驕傲，張文學還要感謝學生和老師們，因為學生需要才思考改革，因為老師喜歡這才得以推廣，因為老師們好學好問，這才有書本的問世。
沒有學生的學習，沒有老師們的努力，張文學覺得自己啥都不是，自己一文不值，更不要說什麽榮譽和金錢的實惠利益。
此時此刻，張文學想感謝的人就是孜孜不倦學習的學生們，還有誨人不倦的的老師們，當然還有那些慧眼識珠和為民造福的各級政府的公仆們。
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