第400章 （四零零） 口吐真言
加庭和睦又溫馨，不知可否收養人；
文學試探去詢問，孩子同意人歡欣。
是的，人生充滿了無休無止的比較，但是這種比來比去的模式卻真的帶給了人們很多實實在在的好處，也讓人生獲得無限的精彩。
如果真的沒有了競爭，沒有了優劣的比較, 沒有了地位的尊卑，也就沒有人生結果的落差，也不會讓人產生積極進取的原動力，也就沒有了攻難克艱的內驅力，也就沒有了共同前進的好結果，也就沒有當下世界的精彩，也就沒有了當今無數的英雄人物，更沒有催人淚下、蕩氣回腸的勵誌故事。
不競爭無以知優劣，不比較不能知好歹。
通過這一內心的比較, 張文學還真的比出了自豪，比出了信心，同時自己也增加了在各方麵“更上一層樓”的勇氣，決心帶領家人向著更高的目標奮進，爭取在各方麵取得更大一點的成就。
要說人的目標可能很多，欲望其實也可能十分強烈。但是，再多的目標也不如培養孩子成才這個目標重要，再多的欲望也不如把孩子成才這個欲望強烈一些，所以張文學覺得其它的事情重要，但是培養自己的孩子成才才是自己努力要完成的目標。
當張文學領著自己的小孩張子才回張子才姥姥家裏的路上的時候，張文學的臉上掛滿了一臉的笑容，看著小孩子一蹦一跳的姿態，內心禁不住泛起歡快的漣漪，看著小子才滿臉的幸福之意，張文學更是對未來充滿了必勝的信心和誌在必得的無限勇氣。
隨即，張文學的內心也有點忐忑起來, 即使到現在，雖然張文學給愛人也買了貴重的化妝品和好看的衣服，但是對於自己的妻子的態度，張文學還是捉摸不透，依然塵埃未定，所以，張文學的內心還是“十五個吊桶七上八下”的，如同在懷裏揣了個小兔子，內心一直不斷“嘭嘭”地跳著。
現在，張文學覺得需要有人聲援了，需要有人幫助了。而能夠幫助自己說服李淑媛的人“遠在天邊近在眼前”，這個人就是張文學的孩子張子才。張文學現在要征詢一下孩子的意見，看看孩子能不能接受張才子這個哥哥。張文學覺得如果張子才能夠認可這個哥哥的話，那下一步張文學的工作就好做了。
於是，張文學開始詢問一下張子才的想法了。
張文學用自己的大手牽著張子才肉嘟嘟、胖乎乎的小手，先是用力地用大手牽著小手往上搖，接著在半空停了停，然後用大手帶動小手再落下來，於是，兩隻手便停留下來，這時，張文學開始問話：
“寶寶來，小子才，你現在學習怎麽樣啊？老師教的東西都會嗎？”
小子才嘟著小嘴，兩隻眼睛看著爸爸，說：
“我學習好著呢，老師講的知識都會，老師沒講的，我看著課本也會，老師們讓我們預習知識，我看看書本上麵寫的，然後做後麵的練習題，也都會做。我們語文老師還誇獎我認識字多呢，我現在都能詩歌了，我背詩給你聽。”
小子才一邊說著話，一麵就背起詩歌來，同時還搖頭晃腦的，一副學者的風度，一種得意的神情，小子才背道：
“詠鵝”
“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌；白毛浮綠水，紅掌撥清波。”
張文學看著小子背書時候的模樣，便情不自禁想起自己讀書時候的樣子，那時候的張文學可沒有現在子才這樣自信的樣子，也沒有這樣可愛的神態。
於是，張文學情不自禁地鬆開張子才的小手，然後鼓掌歡迎起來，同時嘴裏誇獎著：
“好，背得好，太棒了！”
張子才聽到爸爸的誇獎，也非常高興，於是也拍起手來，為自己的成就和爸爸的鼓勵而鼓掌加油。
這時，張子才突然抬起頭來，問爸爸：
“爸爸，你教學教得好嗎？”
張文學倒是沒有想到張子才會問這樣一個問題，但是也要認真回答的，於是說：
“好呀，我教學教得好，不光自己教得好，我是當校長的，我還要把學校領導好。我對每一個孩子都認真負責，不會不管任何一個孩子的。”
“那你們班有沒有不聽話的孩子呀？”小子才的問題還真不少呢。於是張文學回答道：
“也倒是有個別不聽話的孩子，但是我們當老師的會教育他的，我們用春風一般的語言來感化他，教育他，他受了教育，就聽話了呀。”
“我明白了，你們教育他，他就聽話了，那我當班長的，要是我班有不聽話的學生，我也要教育他，讓他聽話。”
“好呀，你一定要用教育這個方式，不要激化矛盾，要團結同學，不要惹是生非。”
張子才又說：
“有時候，我的同學不聽話，我管他的時候，他嚇唬我，說讓他的哥哥來打我，我說我讓爸爸揍他。”
張文學就笑了，說：
“你這樣就不對了。你作為班長可以管他，但是他不聽你的，你就報告給老師，作為一個班幹部，不能強製學生做事情，可以借助於老師的力量去教育他，幫助他。”
張文學補充說：
“子才，其實那個學生搬出他哥哥來嚇唬你是不對的，自己的問題應該自己解決，決不能以大欺小。當然，你拿爸爸嚇唬他也不對的，我不可能去幫你去打他的，你隻能借助你同學和你老師的力量把這個事情處理好。小孩子的事情還是小孩子解決的。”
張子才似懂非懂地點了點頭，然後突然說：
“我要是有個哥哥的話那就更好了，那就沒有人敢不聽我的了，他們有個哥哥在學校裏的人都橫的很，而且有的同學還領著他哥哥到我們班去走一走呢，厲害得很，結果就有不少的同學暗中巴結他呢，又是給他糖吃，又是幫他抄作業呢。”
張文學聽完張子才的話，這才知道自己和孩子深度交流的東西真是太少了，於是繼續開導孩子：
“其實他這樣做沒有任何意義的，現在別說在學校，即使在社會上，也是講法治的，也不是憑借拳頭硬就吃得開的，所以不要管他們這些外門邪道的東西，要聽老師的話，最主要把學習搞好。至於你想要個哥哥這個要求，那倒是可以滿足的。”
張子才抬頭望著爸爸，還一臉的不解和疑問，說：
“爸爸，你怎麽滿足有個哥哥的要求呀？媽媽要是馬上生一個娃娃的話，那也是我的弟弟或者妹妹呀，那也不可能是哥哥呀。倒是有個哥哥好，能夠陪我玩，能夠幫我學習，必要時可以保護我，我們倆團結起來，誰也不敢欺負我的，到那時候我就不用拿爸爸的名氣來嚇唬他們了。”
張文學乘機解釋道：
“是這樣，我們學校二年級的一個小孩叫張才子，和你的名字還相似呢，從前他認我為幹爸爸，我們的關係也不錯，現在他的爸爸去世了，他的媽媽也出走了，而且目前生死不明，所以村裏的領導就讓我把他收養過來，並且在咱小河村的家裏居住，這樣你一回家就有一個哥哥當夥伴了，你們可以經常一起玩了呀。”
張子才聽了以後倒是非常高興，說：“好，好，我以後經常回爺爺家裏，我和那個小哥哥一起玩，一起做遊戲，一起做作業，到時候我們倆自己玩就行了，也不用媽媽總是管我了。爸爸，你什麽時候讓我見見這個小哥哥呀？我希望馬上和他一起玩了。”
張文學回答道：
“不能慌，不著急。這件事，也不是你我同意了就行的，必須你媽媽同意了，他才能進入咱們的家。等一會，我問問你媽媽同意不，要是你媽同意的話，那你的願望就很快實現了。”
接著，張子才就高興了，說：
“媽媽那是最好了，媽媽從來都是支持我的。我回家就求求媽媽，讓她盡快同意這個好事，然後我就有哥哥了，以後看誰還敢看不起我。”
張文學笑了，說：
“好，我們一起加油，爭取讓你媽媽同意，然後我就把你哥哥領到家裏來。”
張才子聽了爸爸的話，頓時歡呼雀躍起來，但是還是有點不放心，於是說：
“爸爸，你說話一定要算數的。咱倆拉個勾吧。”
張子才一邊高興地說著話，一邊伸出了一個手指頭，張文學見狀也習慣性伸出了一個手指頭，和張子才的小手指頭勾在了一起。張子才口中念念有詞：
“拉鉤上吊，一百年不許變！”
父子倆人拉勾完以後，兩人情不自禁地大笑起來，爽朗的笑聲響徹雲霄，衝向天際。
笑聲裏有張文學對孩子未來的殷切期盼；
笑聲裏有小孩子金色童年的天真和爛漫，
笑聲裏有父子心與心的貼心交流和溝通。
文學試探去詢問，孩子同意人歡欣。
是的，人生充滿了無休無止的比較，但是這種比來比去的模式卻真的帶給了人們很多實實在在的好處，也讓人生獲得無限的精彩。
如果真的沒有了競爭，沒有了優劣的比較, 沒有了地位的尊卑，也就沒有人生結果的落差，也不會讓人產生積極進取的原動力，也就沒有了攻難克艱的內驅力，也就沒有了共同前進的好結果，也就沒有當下世界的精彩，也就沒有了當今無數的英雄人物，更沒有催人淚下、蕩氣回腸的勵誌故事。
不競爭無以知優劣，不比較不能知好歹。
通過這一內心的比較, 張文學還真的比出了自豪，比出了信心，同時自己也增加了在各方麵“更上一層樓”的勇氣，決心帶領家人向著更高的目標奮進，爭取在各方麵取得更大一點的成就。
要說人的目標可能很多，欲望其實也可能十分強烈。但是，再多的目標也不如培養孩子成才這個目標重要，再多的欲望也不如把孩子成才這個欲望強烈一些，所以張文學覺得其它的事情重要，但是培養自己的孩子成才才是自己努力要完成的目標。
當張文學領著自己的小孩張子才回張子才姥姥家裏的路上的時候，張文學的臉上掛滿了一臉的笑容，看著小孩子一蹦一跳的姿態，內心禁不住泛起歡快的漣漪，看著小子才滿臉的幸福之意，張文學更是對未來充滿了必勝的信心和誌在必得的無限勇氣。
隨即，張文學的內心也有點忐忑起來, 即使到現在，雖然張文學給愛人也買了貴重的化妝品和好看的衣服，但是對於自己的妻子的態度，張文學還是捉摸不透，依然塵埃未定，所以，張文學的內心還是“十五個吊桶七上八下”的，如同在懷裏揣了個小兔子，內心一直不斷“嘭嘭”地跳著。
現在，張文學覺得需要有人聲援了，需要有人幫助了。而能夠幫助自己說服李淑媛的人“遠在天邊近在眼前”，這個人就是張文學的孩子張子才。張文學現在要征詢一下孩子的意見，看看孩子能不能接受張才子這個哥哥。張文學覺得如果張子才能夠認可這個哥哥的話，那下一步張文學的工作就好做了。
於是，張文學開始詢問一下張子才的想法了。
張文學用自己的大手牽著張子才肉嘟嘟、胖乎乎的小手，先是用力地用大手牽著小手往上搖，接著在半空停了停，然後用大手帶動小手再落下來，於是，兩隻手便停留下來，這時，張文學開始問話：
“寶寶來，小子才，你現在學習怎麽樣啊？老師教的東西都會嗎？”
小子才嘟著小嘴，兩隻眼睛看著爸爸，說：
“我學習好著呢，老師講的知識都會，老師沒講的，我看著課本也會，老師們讓我們預習知識，我看看書本上麵寫的，然後做後麵的練習題，也都會做。我們語文老師還誇獎我認識字多呢，我現在都能詩歌了，我背詩給你聽。”
小子才一邊說著話，一麵就背起詩歌來，同時還搖頭晃腦的，一副學者的風度，一種得意的神情，小子才背道：
“詠鵝”
“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌；白毛浮綠水，紅掌撥清波。”
張文學看著小子背書時候的模樣，便情不自禁想起自己讀書時候的樣子，那時候的張文學可沒有現在子才這樣自信的樣子，也沒有這樣可愛的神態。
於是，張文學情不自禁地鬆開張子才的小手，然後鼓掌歡迎起來，同時嘴裏誇獎著：
“好，背得好，太棒了！”
張子才聽到爸爸的誇獎，也非常高興，於是也拍起手來，為自己的成就和爸爸的鼓勵而鼓掌加油。
這時，張子才突然抬起頭來，問爸爸：
“爸爸，你教學教得好嗎？”
張文學倒是沒有想到張子才會問這樣一個問題，但是也要認真回答的，於是說：
“好呀，我教學教得好，不光自己教得好，我是當校長的，我還要把學校領導好。我對每一個孩子都認真負責，不會不管任何一個孩子的。”
“那你們班有沒有不聽話的孩子呀？”小子才的問題還真不少呢。於是張文學回答道：
“也倒是有個別不聽話的孩子，但是我們當老師的會教育他的，我們用春風一般的語言來感化他，教育他，他受了教育，就聽話了呀。”
“我明白了，你們教育他，他就聽話了，那我當班長的，要是我班有不聽話的學生，我也要教育他，讓他聽話。”
“好呀，你一定要用教育這個方式，不要激化矛盾，要團結同學，不要惹是生非。”
張子才又說：
“有時候，我的同學不聽話，我管他的時候，他嚇唬我，說讓他的哥哥來打我，我說我讓爸爸揍他。”
張文學就笑了，說：
“你這樣就不對了。你作為班長可以管他，但是他不聽你的，你就報告給老師，作為一個班幹部，不能強製學生做事情，可以借助於老師的力量去教育他，幫助他。”
張文學補充說：
“子才，其實那個學生搬出他哥哥來嚇唬你是不對的，自己的問題應該自己解決，決不能以大欺小。當然，你拿爸爸嚇唬他也不對的，我不可能去幫你去打他的，你隻能借助你同學和你老師的力量把這個事情處理好。小孩子的事情還是小孩子解決的。”
張子才似懂非懂地點了點頭，然後突然說：
“我要是有個哥哥的話那就更好了，那就沒有人敢不聽我的了，他們有個哥哥在學校裏的人都橫的很，而且有的同學還領著他哥哥到我們班去走一走呢，厲害得很，結果就有不少的同學暗中巴結他呢，又是給他糖吃，又是幫他抄作業呢。”
張文學聽完張子才的話，這才知道自己和孩子深度交流的東西真是太少了，於是繼續開導孩子：
“其實他這樣做沒有任何意義的，現在別說在學校，即使在社會上，也是講法治的，也不是憑借拳頭硬就吃得開的，所以不要管他們這些外門邪道的東西，要聽老師的話，最主要把學習搞好。至於你想要個哥哥這個要求，那倒是可以滿足的。”
張子才抬頭望著爸爸，還一臉的不解和疑問，說：
“爸爸，你怎麽滿足有個哥哥的要求呀？媽媽要是馬上生一個娃娃的話，那也是我的弟弟或者妹妹呀，那也不可能是哥哥呀。倒是有個哥哥好，能夠陪我玩，能夠幫我學習，必要時可以保護我，我們倆團結起來，誰也不敢欺負我的，到那時候我就不用拿爸爸的名氣來嚇唬他們了。”
張文學乘機解釋道：
“是這樣，我們學校二年級的一個小孩叫張才子，和你的名字還相似呢，從前他認我為幹爸爸，我們的關係也不錯，現在他的爸爸去世了，他的媽媽也出走了，而且目前生死不明，所以村裏的領導就讓我把他收養過來，並且在咱小河村的家裏居住，這樣你一回家就有一個哥哥當夥伴了，你們可以經常一起玩了呀。”
張子才聽了以後倒是非常高興，說：“好，好，我以後經常回爺爺家裏，我和那個小哥哥一起玩，一起做遊戲，一起做作業，到時候我們倆自己玩就行了，也不用媽媽總是管我了。爸爸，你什麽時候讓我見見這個小哥哥呀？我希望馬上和他一起玩了。”
張文學回答道：
“不能慌，不著急。這件事，也不是你我同意了就行的，必須你媽媽同意了，他才能進入咱們的家。等一會，我問問你媽媽同意不，要是你媽同意的話，那你的願望就很快實現了。”
接著，張子才就高興了，說：
“媽媽那是最好了，媽媽從來都是支持我的。我回家就求求媽媽，讓她盡快同意這個好事，然後我就有哥哥了，以後看誰還敢看不起我。”
張文學笑了，說：
“好，我們一起加油，爭取讓你媽媽同意，然後我就把你哥哥領到家裏來。”
張才子聽了爸爸的話，頓時歡呼雀躍起來，但是還是有點不放心，於是說：
“爸爸，你說話一定要算數的。咱倆拉個勾吧。”
張子才一邊高興地說著話，一邊伸出了一個手指頭，張文學見狀也習慣性伸出了一個手指頭，和張子才的小手指頭勾在了一起。張子才口中念念有詞：
“拉鉤上吊，一百年不許變！”
父子倆人拉勾完以後，兩人情不自禁地大笑起來，爽朗的笑聲響徹雲霄，衝向天際。
笑聲裏有張文學對孩子未來的殷切期盼；
笑聲裏有小孩子金色童年的天真和爛漫，
笑聲裏有父子心與心的貼心交流和溝通。