第八十六章 史上最簡單曆史題
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“當當當！”
三聲鐵軌敲打中，語文考試結束，同學們交卷，考場負責人收卷。
收完試卷後，一些人就開始對答案。
“那個拚音題好難那，就那個改錯題比較容易，我感覺能拿到十分，那個豪字錯誤改成毫毛的毫。”
“不對吧，那改錯題，其實有兩個錯誤，既使的既錯誤，是即時的即。”
“啊！完了！我沒看出來誒！”
一些人對答案對的人心惶惶。
“什麽叫擬物啊，有這個修辭手法嗎？不就隻有擬人的修辭手法，擬物是啥玩意？”
考場許多人這道題都瞎掰，他們很多人沒有正經地以前聽過課，而且老師那怕講了擬物，估計也隻是提了下，準備是講擬人，而且那還是遠古初中時候的事情，這下慘了，慘了，十分沒有了。
不能轉彎的見這種沒整過的就慌了。
當然有能靈活的學生，擬人是把物比作人，那麽擬物不就是反過來，他們融合貫通。
每道題都能拉開一截學生的距離，分數檔次也就出來了。
“張高興同誌你考得怎麽樣？”
旁邊車床廠的周開新同誌問道。
“還行吧，你呢？”
“作文寫得比較順手，寫我在車床廠戰鬥一年的日子，是我自個的經曆，寫起來感覺不錯，基礎題馬馬虎虎吧。”
然後周開新還想說什麽。
“考完了就結束了，好好準備下午的考試，心態要放好哦，周開新同學。”
張高興打斷對方想對答案的想法，他現在好餓隻想去吃飯。
……
中午吃完飯時間很快過去。
文科考生迎來了第二堂曆史科目考試，理科考生則是迎來物理科目的考試。
張高興的考場裏，監考曆史科目的老師是一個女同誌和兩位男同誌，女同誌首先走流程宣讀了考場以及考試注意事項。
“當，當，當！”
敲擊鐵軌的考試鈴聲再次響了起來。
監考老師分布《曆史》試卷。
語文考試考得很順，張高興已經沒有了第一場考試那麽緊張，現在他的心很平靜。
曆史考卷發到手中，開頭也是填寫報名號，下麵是題號欄，供閱卷老師抄寫每題分數，統計總分使用，填寫完報名號後，張高興看了一下曆史題目。
史上最簡單曆史考試題，沒有之一，就四個題目。
第一題：人類社會有哪幾種社會形態？
這題目是後世做題做爛大街的，提筆就能刷刷寫，但是這年代學生學習沒有怎麽總結，曆史書從原始社會講到近現代。
張高興也琢磨了一會，看曆史書的時候，他是一路順的看下來，還真沒有這種總結過。
想著人類曆史的開始是蠻荒，刀耕火種的，那是原始社會。
再接下來部落形成，打仗中一個部落的男人滅了另一個部落的戰士，那另一個男女老少就是整個部落的奴隸，這就是奴隸社會。
奴隸社會，一些部落越打越人多，地盤越來越大，鐵器出現，人們定居下來耕種，有戰士覺得自己那麽強大，跟別人不同，他就稱孤道寡，皇帝出現了，封建社會誕生。
神州大地封建王朝統治了幾千年，外國大炮打進來……
民國到解放，這是資本主義社會到社會。
所以張高興答道：
人類社會有五種社會形態：原始社會，奴隸社會，封建社會，資本主義社會，社會。
第二題：
誰是曆史的創造者？為什麽？
這道題初看，下意識地張高興知道是人民，但是這個為什麽耐人尋味，這道題考試的意義，張高興知道這是要爭論搞個人崇拜的話題，因為神州大地上個十年都是在崇拜著個人，是英雄創造曆史。
是偉大的人創造了曆史，改造了社會，這道題是考試的是群眾史觀，英雄史觀，這是唯物史觀與唯心史觀的對立。
按照晦澀的話兒那叫英雄史觀是從社會意識決定社會存在的基本前提出發，否認物質資料的生產方式是社會發展的決定力量，抹殺人民群眾的曆史作用，宣揚少數英雄人物創造曆史。
但任何曆史人物的出現都體現了必然性與偶然性的統一。時勢造英雄，傑出人物的出現也具有必然性。
他們會因其智慧、性格因素對社會進程產生影響，但這些作用僅僅是曆史進程中的偶然現象，隻能成為社會發展的個別原因，終究不能改變曆史發展的基本方向。
如果看不到曆史人物活動的社會製約性，割裂必然與偶然的關係，就勢必會誇大個人的作用，進而否定或歪曲曆史發展的規律。
與英雄史觀相反，群眾史觀認為曆史的創造者不是個別英雄，而是人民群眾。
唯物史觀堅持立足於現實的人及其本質來把握，立足於整體的社會曆史過程來探究，從社會曆史發展的必然性入手，從人與曆史關係的不同層次上來考察，得出人民群眾是曆史的創造者。
知道所以然，張高興這題答起來十分順手，就是寫人民，各種誇人民，不要搞英雄主義，這是個形勢題，社會要變化了，時代要變了，不搞個人英雄崇拜了，人民才是推動整個社會進步的人。
第三題辛亥革命是誰領導的，它的曆史意義和教訓是什麽？
辛亥革命是國父孫中山領導的，這是念書的國人甚至不念書的國人都知道的。
他的意義張高興答道：辛亥革命推翻了清王朝的同誌，結束了兩千年的皇帝封建製度，建立資產階級共和國，推動曆史的前進，使民主共和觀念深入人心。在以後的曆史進程中，無論誰想做皇帝，無論誰想複辟帝製，都在人民的反對下迅速垮台。
教訓是資產階級不能領導我們祖國革命走向勝利，資本主義道路在我們這裏走不通，隻有走社會主義道路，依靠全國大多數人民群眾起來革命，革命才會勝利，國父依靠少數階級利益為先，建立資本主義製度，所以以失敗告終。
第四題沙皇俄國從十七世紀開始采取了那些手段侵占我國那些領土？
武力強占，趁火打劫，卑鄙條約，武力威脅恐嚇霸占手段……
文科考場曆史絕大部分學生洋洋灑灑無論對錯都能寫滿滿的篇幅，那邊理科考場物理是百花齊放。
看著物理題目簡直無從下手啊。
懵逼，因為他們學的是工基，物理化學合成的一本書，裏麵講的是一些開拖拉機，水電灌溉，如何挖溝渠……
加速度是啥玩意！
動量守恒什麽鴨！
電流電壓知道點，雖然家裏也沒燈，不通電，可歐姆定律什麽鬼！
一位學生自己在總分那裏畫了一個大鴨蛋，而且畫得真像，立體感很強，陰陽麵分明，這是一個被物理耽誤的藝術考生。
在鴨蛋旁邊他還寫了兩行字。
閱卷老師辛苦了，送個鴨蛋給您慰勞！
然後就睡覺。
畫鴨蛋的不止一個，還有不少。
總不能一個字不寫吧，這正是流行詩年代的開始。
小子本無才，老子逼我來。
考試幹瞪眼，鴨蛋滾滾來。
“當當當！”
三聲鐵軌敲打中，語文考試結束，同學們交卷，考場負責人收卷。
收完試卷後，一些人就開始對答案。
“那個拚音題好難那，就那個改錯題比較容易，我感覺能拿到十分，那個豪字錯誤改成毫毛的毫。”
“不對吧，那改錯題，其實有兩個錯誤，既使的既錯誤，是即時的即。”
“啊！完了！我沒看出來誒！”
一些人對答案對的人心惶惶。
“什麽叫擬物啊，有這個修辭手法嗎？不就隻有擬人的修辭手法，擬物是啥玩意？”
考場許多人這道題都瞎掰，他們很多人沒有正經地以前聽過課，而且老師那怕講了擬物，估計也隻是提了下，準備是講擬人，而且那還是遠古初中時候的事情，這下慘了，慘了，十分沒有了。
不能轉彎的見這種沒整過的就慌了。
當然有能靈活的學生，擬人是把物比作人，那麽擬物不就是反過來，他們融合貫通。
每道題都能拉開一截學生的距離，分數檔次也就出來了。
“張高興同誌你考得怎麽樣？”
旁邊車床廠的周開新同誌問道。
“還行吧，你呢？”
“作文寫得比較順手，寫我在車床廠戰鬥一年的日子，是我自個的經曆，寫起來感覺不錯，基礎題馬馬虎虎吧。”
然後周開新還想說什麽。
“考完了就結束了，好好準備下午的考試，心態要放好哦，周開新同學。”
張高興打斷對方想對答案的想法，他現在好餓隻想去吃飯。
……
中午吃完飯時間很快過去。
文科考生迎來了第二堂曆史科目考試，理科考生則是迎來物理科目的考試。
張高興的考場裏，監考曆史科目的老師是一個女同誌和兩位男同誌，女同誌首先走流程宣讀了考場以及考試注意事項。
“當，當，當！”
敲擊鐵軌的考試鈴聲再次響了起來。
監考老師分布《曆史》試卷。
語文考試考得很順，張高興已經沒有了第一場考試那麽緊張，現在他的心很平靜。
曆史考卷發到手中，開頭也是填寫報名號，下麵是題號欄，供閱卷老師抄寫每題分數，統計總分使用，填寫完報名號後，張高興看了一下曆史題目。
史上最簡單曆史考試題，沒有之一，就四個題目。
第一題：人類社會有哪幾種社會形態？
這題目是後世做題做爛大街的，提筆就能刷刷寫，但是這年代學生學習沒有怎麽總結，曆史書從原始社會講到近現代。
張高興也琢磨了一會，看曆史書的時候，他是一路順的看下來，還真沒有這種總結過。
想著人類曆史的開始是蠻荒，刀耕火種的，那是原始社會。
再接下來部落形成，打仗中一個部落的男人滅了另一個部落的戰士，那另一個男女老少就是整個部落的奴隸，這就是奴隸社會。
奴隸社會，一些部落越打越人多，地盤越來越大，鐵器出現，人們定居下來耕種，有戰士覺得自己那麽強大，跟別人不同，他就稱孤道寡，皇帝出現了，封建社會誕生。
神州大地封建王朝統治了幾千年，外國大炮打進來……
民國到解放，這是資本主義社會到社會。
所以張高興答道：
人類社會有五種社會形態：原始社會，奴隸社會，封建社會，資本主義社會，社會。
第二題：
誰是曆史的創造者？為什麽？
這道題初看，下意識地張高興知道是人民，但是這個為什麽耐人尋味，這道題考試的意義，張高興知道這是要爭論搞個人崇拜的話題，因為神州大地上個十年都是在崇拜著個人，是英雄創造曆史。
是偉大的人創造了曆史，改造了社會，這道題是考試的是群眾史觀，英雄史觀，這是唯物史觀與唯心史觀的對立。
按照晦澀的話兒那叫英雄史觀是從社會意識決定社會存在的基本前提出發，否認物質資料的生產方式是社會發展的決定力量，抹殺人民群眾的曆史作用，宣揚少數英雄人物創造曆史。
但任何曆史人物的出現都體現了必然性與偶然性的統一。時勢造英雄，傑出人物的出現也具有必然性。
他們會因其智慧、性格因素對社會進程產生影響，但這些作用僅僅是曆史進程中的偶然現象，隻能成為社會發展的個別原因，終究不能改變曆史發展的基本方向。
如果看不到曆史人物活動的社會製約性，割裂必然與偶然的關係，就勢必會誇大個人的作用，進而否定或歪曲曆史發展的規律。
與英雄史觀相反，群眾史觀認為曆史的創造者不是個別英雄，而是人民群眾。
唯物史觀堅持立足於現實的人及其本質來把握，立足於整體的社會曆史過程來探究，從社會曆史發展的必然性入手，從人與曆史關係的不同層次上來考察，得出人民群眾是曆史的創造者。
知道所以然，張高興這題答起來十分順手，就是寫人民，各種誇人民，不要搞英雄主義，這是個形勢題，社會要變化了，時代要變了，不搞個人英雄崇拜了，人民才是推動整個社會進步的人。
第三題辛亥革命是誰領導的，它的曆史意義和教訓是什麽？
辛亥革命是國父孫中山領導的，這是念書的國人甚至不念書的國人都知道的。
他的意義張高興答道：辛亥革命推翻了清王朝的同誌，結束了兩千年的皇帝封建製度，建立資產階級共和國，推動曆史的前進，使民主共和觀念深入人心。在以後的曆史進程中，無論誰想做皇帝，無論誰想複辟帝製，都在人民的反對下迅速垮台。
教訓是資產階級不能領導我們祖國革命走向勝利，資本主義道路在我們這裏走不通，隻有走社會主義道路，依靠全國大多數人民群眾起來革命，革命才會勝利，國父依靠少數階級利益為先，建立資本主義製度，所以以失敗告終。
第四題沙皇俄國從十七世紀開始采取了那些手段侵占我國那些領土？
武力強占，趁火打劫，卑鄙條約，武力威脅恐嚇霸占手段……
文科考場曆史絕大部分學生洋洋灑灑無論對錯都能寫滿滿的篇幅，那邊理科考場物理是百花齊放。
看著物理題目簡直無從下手啊。
懵逼，因為他們學的是工基，物理化學合成的一本書，裏麵講的是一些開拖拉機，水電灌溉，如何挖溝渠……
加速度是啥玩意！
動量守恒什麽鴨！
電流電壓知道點，雖然家裏也沒燈，不通電，可歐姆定律什麽鬼！
一位學生自己在總分那裏畫了一個大鴨蛋，而且畫得真像，立體感很強，陰陽麵分明，這是一個被物理耽誤的藝術考生。
在鴨蛋旁邊他還寫了兩行字。
閱卷老師辛苦了，送個鴨蛋給您慰勞！
然後就睡覺。
畫鴨蛋的不止一個，還有不少。
總不能一個字不寫吧，這正是流行詩年代的開始。
小子本無才，老子逼我來。
考試幹瞪眼，鴨蛋滾滾來。